¿Qué
es un Taller?
En
el contexto de una capacitación o experiencia de formación, un taller es un
espacio de trabajo y aprendizaje en el que se crea, arregla o modifica algo en
conjunto. Un taller formativo busca elaborar conocimiento sobre un tema específico
a través de la participación, cooperación, reflexión y comunicación de los
participantes. Se reconoce el diálogo como fuente de enriquecimiento en la
construcción del conocimiento y se aprende mediante la reflexión y la acción
común de todos los participantes.
En
un taller, se utilizan técnicas educativas para reflexionar, debatir, llegar a
conclusiones o establecer estrategias frente a un tema de interés o proyecto.
Es importante elegir técnicas adecuadas y tener en claro los objetivos, límites
y posibilidades que estas ofrecen para que los participantes puedan llevarse lo
que se consideraba importante transmitir.
Un
taller no es solo un lugar de trabajo, sino también un espacio educativo en el
que interjuegan tres componentes: alguien con la intencionalidad de enseñar
algo, alguien con cierta intencionalidad de aprender y contenidos o conjunto de
conocimientos, habilidades, actitudes, etc.
Consigna
y producción
En
un taller de arte, la consigna o propuesta para cada encuentro es fundamental,
ya que se convierte en una herramienta clave para aprender haciendo. La
consigna es una indicación o sugerencia que el facilitador o instructor del
taller proporciona a los participantes para guiarlos en el proceso creativo y
artístico.
La
consigna es importante porque permite que los participantes exploren y
experimenten con diferentes técnicas y materiales, lo que a su vez fomenta la
creatividad y la libertad de expresión. Al no estar sujeto a una currícula
determinada, la consigna y la producción funcionan como una guía de aprendizaje
y contenido que le da estructura al taller.
La
producción es el resultado tangible del trabajo creativo de los participantes.
A medida que los participantes van trabajando en sus proyectos, la producción
va tomando forma y evolucionando. La producción puede ser individual o
colectiva, dependiendo de la consigna propuesta y la dinámica del taller.
Es
importante señalar que la producción no es lo único que importa en un taller de
arte, ya que el proceso creativo en sí mismo es igualmente valioso. El proceso
creativo permite a los participantes explorar sus ideas, emociones y
pensamientos, y les brinda la oportunidad de desarrollar habilidades y técnicas
que pueden aplicar en su vida cotidiana.
Para
registrar el proceso creativo y la producción, es común utilizar herramientas
como diarios de trabajo, fotografías, videos y grabaciones de audio. Estos
registros pueden ser útiles para evaluar el progreso y el desarrollo de los
participantes, así como para documentar y compartir el trabajo creativo con
otros.
La
producción, por otro lado, se refiere al resultado final del trabajo realizado
por los estudiantes en respuesta a la consigna. Esta producción puede ser una
obra de arte en sí misma o un proceso de experimentación que lleva a la
creación de una obra final.
La
realización de producciones es una parte importante en cualquier proceso de
formación o capacitación, ya que permite a los participantes poner en práctica
los conocimientos adquiridos y aplicarlos en situaciones concretas. Estas
producciones pueden ser de distintos tipos, tales como informes,
presentaciones, proyectos, trabajos escritos, entre otros.
Es
fundamental que estas producciones sean registradas, ya que esto permite
valorar el proceso de aprendizaje y el desarrollo del propio sujeto. El
registro de las producciones permite identificar los avances, los logros y los
aspectos que requieren mejorar. De esta manera, se puede evaluar el proceso de
aprendizaje en su totalidad y se pueden tomar medidas para mejorar en el
futuro.
Además,
el registro de las producciones permite explicar tanto las producciones
inmediatas como las producciones a largo plazo. Las producciones inmediatas son
aquellas que se realizan durante el proceso de formación y que están
relacionadas con la asimilación de los conocimientos adquiridos. Por otro lado,
las producciones a largo plazo son aquellas que se realizan después de
finalizado el proceso de formación y que buscan aplicar los conocimientos en
contextos concretos.
Para
registrar el proceso de consigna y producción en un taller de arte, es común
utilizar diferentes métodos dependiendo de los objetivos del taller y los
recursos disponibles. Algunos ejemplos incluyen:
*
Registro de notas y discusión en clase: El profesor puede tomar notas durante
las discusiones en clase para registrar las ideas y el progreso de los
estudiantes en respuesta a la consigna. Esto puede ayudar a guiar las
discusiones y retroalimentación en clase y permitir que el profesor haga un
seguimiento del progreso de los estudiantes.
*
Carpeta de trabajo: Los estudiantes pueden crear portafolios físicos o
digitales que incluyan bocetos, fotografías y notas que documenten su proceso
de trabajo en respuesta a la consigna.
*
Presentación final: Los estudiantes pueden presentar su trabajo final en una
exposición o presentación de clase. Esto les da la oportunidad de compartir su
proceso de trabajo con sus compañeros y recibir comentarios del profesor y de
los demás estudiantes.
*
Evaluación individual: El profesor puede evaluar individualmente el trabajo de
los estudiantes, proporcionando comentarios y críticas constructivas que ayuden
a los estudiantes a mejorar su trabajo en futuras consignas.
En
general, el objetivo de registrar el proceso de consigna y producción es ayudar
a los estudiantes a reflexionar sobre su trabajo y mejorar su proceso creativo.
Al documentar su trabajo, los estudiantes pueden identificar áreas en las que
pueden mejorar y construir sobre sus fortalezas para producir mejores obras de
arte en el futuro.
Es
importante preparar previamente el taller, teniendo en cuenta las preguntas
sobre qué se quiere hacer, por qué se quiere hacer, para qué se quiere hacer,
cuánto se quiere hacer, dónde se quiere hacer, cómo se va a hacer, cuándo se va
a hacer, quiénes van a hacer y con qué se va a hacer. De esta manera, se
garantiza que el taller sea factible, es decir, posible de ser alcanzado en el
tiempo previsto y con los recursos disponibles.
En
resumen, un taller supone la capacidad de poner en cuestión las propias
posiciones y maneras de pensar y hacer, en el intercambio con los otros, y
tiene como principio orientador aprender a aprender, a pensar, sentir y actuar.